高居庙堂之上的王平委员说得也不无道理。自从上世纪80年代以来，改革的天平逐渐向资本和权力倾斜，改革的政策偏向有权有钱人，工人和农民在改革开放中成了利益集团的蚕食对象。从改革开放后资本主义泛滥的情况分析，王平委员的这一提案是正确的。农民上不起学，没有必要苦苦挣扎在求学的旋涡中。按照王平委员的意思推理，如果看不起病，也没有必要筹钱治病，到头来病治好了也会给农村家庭带来重大的“损失”。讨不到老婆的男人就打一辈子单身，买不起房的人只能怪自己无能，搭个草棚遮风避雨。靠劳动致富在中国只是一个童话传说，贫困的人只能怪自己心不太毒，手不太恨，命不太好，这样的资本逻辑在当今在中国比较流行，王平委员也只是说了一句大实话。

在社会主义社会里，毛主席在《关于正确处理人民内部矛盾问题》一文中提出：我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

社会主义教育与封建社会，资本主义教育的根本区别在于：社会主义教育的目的是为无产阶级政治服务，与生产劳动相结合，培养有社会主义觉悟有文化的劳动者，最后实现“劳动人民知识化，知识分子劳动化”的共产主义社会。

封建社会教育出来的是“四体不勤，五谷不分”的书呆子，资本主义教育培养出来的人是轻视劳动、厌恶劳动，为剥削阶级服务的寄生虫。

按照马克思主义的观点，是人民创造了历史，是劳动创造了世界。1867年马克思在《资本论》中明确提出：未来教育对于所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育相结合。

要想成为有社会主义觉悟有文化的劳动者，就必须坚持教育与生产劳动相结合。只有通过在劳动实践中学习才能学到真正的知识。离开了劳动实践，没有了健康的身体。学到的东西要么是纸上谈兵的空洞理论，要么是形而上学的教条，对国家和社会不但无用反而有害。

马克思说：生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。【马克思：《哥达纲领批判》(一八七五年四～五月)，《马克思恩格斯全集》第十九卷第三十五页】

加强教育，特别要重视和加强对年轻一代的教育，就必须把教育与生产劳动相结合起来。列宁说：没有年轻一代的教育和生产劳动的结合，未来社会的理想是不能想象的：无论是脱离生产劳动的教学和教育，或是没有同时进行教学和教育的生产劳动，都不能达到现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。……

为了使普遍生产劳动同普遍教育相结合，显然必须使所有的人都担负参加生产劳动的义务。